STECE y USTEA reclaman más inversión y menos ratios para frenar el deterioro educativo en Ceuta

Los sindicatos STECE (Sindicato de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza de Ceuta) y USTEA (Unión Sindical de Trabajadoras de la Enseñanza de Andalucía) han aprovechado una convocatoria con los medios en el Salón de Grado de la Facultad de Educación, Economía y Tecnología para presentar su tradicional calendario educativo y, al mismo tiempo, analizar la situación actual del sistema educativo en la ciudad.

Durante el encuentro con la prensa, los representantes sindicales han explicado que el calendario, titulado “Mujeres en el tiempo”, tiene como objetivo visibilizar el papel histórico de las mujeres en distintos ámbitos de la sociedad y servir como herramienta pedagógica en los centros educativos.

Miguel Paz, representante del STECE, subrayó que el proyecto se enmarca dentro del trabajo que los sindicatos de la confederación sindical realizan cada año para fomentar la igualdad en las aulas.

“En un momento donde el machismo intenta avanzar a pasos agigantados, entendemos que el feminismo y el papel de las mujeres deben avanzar aún más rápido. El objetivo es alcanzar una igualdad real entre hombres y mujeres, algo que a día de hoy todavía no existe”, señaló.

Un recurso educativo para trabajar la igualdad

Desde USTEA Granada, Lola Martínez explicó que el calendario se distribuye en centros educativos acompañado de propuestas didácticas adaptadas a diferentes edades.

“El calendario se presenta en los centros con actividades para trabajar en el aula. Lo que se pretende es que los niños y niñas comprendan que hay mujeres que destacan en campos muy diversos: en la ciencia, el activismo, la ingeniería o la cultura”, explicó.

En la misma línea, Juan Rodríguez destacó la importancia de ofrecer referentes femeninos desde edades tempranas.

“El calendario intenta fomentar que los niños conozcan que no solo los hombres han destacado en la historia, sino que también hay mujeres que han sido fundamentales en ámbitos como la ciencia o la cultura”, afirmó.

Preocupación por el estado de la educación en Ceuta

Más allá de la presentación del material educativo, los sindicatos aprovecharon la visita a los centros escolares durante estos días para recoger impresiones de docentes y equipos de coordinación, especialmente de las responsables de igualdad.

Según Miguel Paz, uno de los principales diagnósticos compartidos por los centros es la falta de inversión pública en educación y en políticas de igualdad.

“Todos nos plantean la necesidad de que exista una mayor inversión por parte de las administraciones públicas en igualdad y en los valores que deben trabajarse de forma transversal en el sistema educativo”, explicó.

En este sentido, señaló que valores como el feminismo entendido como igualdad, la convivencia o la educación para la paz deberían abordarse de forma permanente desde las primeras etapas educativas y no únicamente en actividades puntuales.

Deterioro de infraestructuras y más recursos humanos

Los sindicatos también mostraron preocupación por el estado de algunos centros educativos de la ciudad. Según Paz, desde su experiencia docente en Ceuta desde 2015 se percibe un deterioro progresivo de las infraestructuras.

“Se ve una pérdida de calidad en el sentido material de las instalaciones. Cuando las administraciones apuestan por la educación pública tienen que poner dinero encima de la mesa, tanto en materiales como en recursos humanos”, afirmó.

Además, recordó que Ceuta es uno de los territorios con mayores tasas de fracaso escolar del Estado, por lo que consideran imprescindible aplicar medidas específicas.

Entre las propuestas sindicales destacan la reducción de las horas lectivas del profesorado de secundaria hasta las 15 horas frente a alumnado —para dedicar más tiempo a preparación de clases y atención individualizada— y la reducción de ratios en las aulas.

“No es lo mismo trabajar con 25 o 26 alumnos que con 15. Reducir las ratios permite una atención más individualizada y puede ayudar a frenar el fracaso escolar”, explicó.

Las aulas como reflejo de la sociedad

Por último, los representantes sindicales señalaron que algunos de los problemas que se perciben en las aulas responden también a dinámicas sociales más amplias.

“Un aula es un reflejo de la sociedad en pequeño. Si en la sociedad hay conflictividad o un auge de determinadas actitudes, eso también se ve dentro de los centros”, señaló Paz.

En este contexto, insistieron en la necesidad de reforzar la educación en valores y ofrecer referentes positivos para el alumnado, especialmente para los chicos, frente a modelos de masculinidad que consideran negativos.

Los sindicatos anunciaron que continuarán trasladando estas reivindicaciones a las administraciones educativas con el objetivo de mejorar la calidad de la educación pública en Ceuta.