En el marco del convenio de colaboración entre Autismo España y FAMPA Cuatro Culturas, ambas entidades impartieron los días 13 y 14 de noviembre una formación dirigida al alumnado del IES Abyla. La acción se incluye dentro del programa conjunto de promoción y transferencia en red del programa de detección temprana del autismo, cuyo objetivo es fortalecer la identificación precoz de indicadores en la infancia y mejorar la intervención profesional.
La formación estuvo destinada al estudiantado de los ciclos de Educación Infantil, Mediación Comunicativa, Integración Social y Atención a Personas en Situación de Dependencia, perfiles que en su futuro laboral estarán en contacto directo con menores con posibles dificultades en el desarrollo y con sus familias. Durante las sesiones, se trabajó para visibilizar las señales de alerta, reforzar los procesos de vigilancia evolutiva y proporcionar estrategias prácticas y efectivas que permitan mejorar la atención profesional desde las primeras etapas.
En la presentación se expusieron los programas “Estimulación Temprana” y “Bb Miradas”, este último implementado en Autismo Ceuta con el objetivo de facilitar la identificación de niños y niñas con indicadores de riesgo en el desarrollo social y comunicativo. Ambas iniciativas ponen el foco en una intervención temprana, adaptada y personalizada, clave para mejorar el pronóstico y la calidad de vida de los menores.
Durante la formación se abordaron conceptos fundamentales como la detección precoz, la plasticidad cerebral y la importancia de intervenir en los primeros años de vida. Las entidades subrayaron que identificar de forma temprana los trastornos del neurodesarrollo, especialmente los relacionados con el trastorno del espectro autista (TEA), es esencial para aplicar estrategias específicas que permitan a los niños y niñas alcanzar su máximo potencial.
Tanto Autismo España como FAMPA Cuatro Culturas destacaron que consolidar este tipo de alianzas y trabajo en red favorece un diagnóstico precoz más eficaz y un abordaje integral de los trastornos del neurodesarrollo. Una cooperación que, recalcan, resulta decisiva para mejorar el acompañamiento a los menores y a sus familias desde las primeras señales de alerta.
