La Federación de Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado Cuatro Culturas, FAMPA 4 CULTURAS, se ha reunido en la tarde del martes 4 de marzo, con la Directora General de Planificación y Gestión Educativa del MEFPD, Susana Tejadillos, en las instalaciones de la dirección provincial junto con el director provincial D. Miguel Señor y el jefe de inspección educativa D. Carlos Cornax.
La Dirección General de Planificación y Gestión Educativa tiene bajo su dependencia entre otros, los siguientes órganos; la subdirección general de becas, ayudas al estudio y promoción Educativa, la subdirección general de centros y programas, a la que le corresponde asistir a las unidades periféricas del departamento en Ceuta y Melilla y la subdirección general de la inspección de educación, por tanto los asuntos tratados y expuestos por nuestra federación se han centrado en las siguientes demandas:
- El aumento de las cuantías de las becas para libros y materiales, ya que el importe no se adecua, ni tan siquiera se aproxima a los costes reales de los mismos, siendo numerosas las familias que nos han trasmitido esta queja, así mismo se exige actualizar las ayudas para el alumnado con necesidad específica de apoyo, beca que lleva más de 15 años sin actualizar sus cantidades, quedando totalmente insuficiente.
- Una Modificación en la ratio del alumnado en las distintas etapas educativas; infantil, primaria y secundaria a un máximo de 20 alumnos/as. Actualmente nos encontramos con una ratio de 25 en infantil y primaria mientras que en secundaria la ratio es significativamente más elevada 28 alumnos/as por clase. En el ámbito educativo, la ratio de estudiantes por profesorado es uno de los indicadores clave que puede influir en la calidad del aprendizaje y la atención personalizada y el rendimiento académico.
- En las etapas de primaria y secundaria es necesario el agrupamiento flexible del alumnado incluyendo metodologías de aprendizaje cooperativo y codocencia, prácticas educativas que ayudarían a responder de manera más efectiva a las necesidades educativas especiales.
- La inclusión de la figura del enfermero/a escolar en los centros educativos de la ciudad, garantizando una atención integral, su incorporación en los centros completa al equipo docente y proporciona mayor seguridad tanto a los profesionales como a las familias.
- Con respecto a la educación especial, se ha trasladado la urgente necesidad de aumentar el número de aulas abiertas TEA y especializadas en los centros de educación infantil y primaria así como los de secundaria, incluidos los centros concertados que hasta la fecha no disponen de ninguna en nuestra Ciudad.
Es de vital importancia la dotación de personal fijo en las aulas abiertas TEA y especializadas y que no se cubra por personal interino. Otro aspecto que es motivo de gran preocupación es la falta de cuidadores en las aulas abiertas especializadas, centros ordinarios y colegio de educación especial, que se lleva sufriendo durante más más de una década, pero agravándose de manera exponencial en los últimos años. Finalmente la creación de un protocolo especifico de acoso escolar para alumnado con necesidades educativas especiales.
Estas medidas producirán un impacto positivo en la calidad de la educación en nuestra ciudad y finalmente resaltamos la importancia de crear un sistema de relaciones familia-escuela donde el objetivo sea crear un equipo que trabaja unido.
