Llegar a un lugar nuevo procedente de un país extranjero no resulta fácil para nadie, pero menos aún para un adolescente que no solo tiene que vencer las barreras del idioma, sino hacer nuevos amigos y adaptarse a un sistema educativo con horarios, clases y vacaciones diferentes.
En el IES 'Clara Campoamor' alumnos procedentes de Marruecos y Alemania han sobrellevado mejor el proceso de adaptación gracias al proyecto "Jai-ELE" (el 'hermano' de español como lengua extranjera), que les ha permitido contar con la ayuda permanente de un compañero (jai) encargado de fomentar las interacciones en español, acompañar en la realización de tareas administrativas, informar sobre cuándo y por qué motivo hay vacaciones, evaluaciones, etc.
Desde explicar en qué consisten festividades como la mochila o qué es la semana blanca hasta acompañarlos a visitar a la enfermera escolar, pasando por la adaptación de obras literarias a un nivel A2 de español, la figura del "jai-ELE" ha estado muy presente en las aulas del instituto.
El resto de compañeros del alumnado inmigrante, incluyendo a un grupo de alumnos del IES 'Luis de Camoens', también ha realizado tareas en el marco de la metodología denominada aprendizaje-servicio (aprender prestando un servicio a la comunidad). Estas tareas han estado relacionadas con la elaboración de juegos para hacer más divertido el aprendizaje de la lengua española y la adaptación de obras literarias al sistema de fácil lectura, apoyados en los materiales publicados por Plena Inclusión.
Todo ello siguiendo una de las líneas de formación promovidas por la Dirección Provincial del MEFPD en Ceuta: el enfoque holístico de centros inclusivos basado en la construcción de relaciones de apoyo y confianza entre alumnado (grupos de apoyo, mediación, alumnado ayudante, aprendizaje entre pares…), profesorado (tutores, coordinador de bienestar, mentorización, redes profesionales…) y familias.
